jueves, 30 de septiembre de 2010

El Plan Ceibal y el control de las mentes

El mayo del 2009  escribí aquí un artículo que se llamaba “El Plan Ceibal no es lo que parece”, donde expliqué que los que pensaban que el Plan tenía por objeto enseñarle a los niños computación se equivocaban. (puede leer el artículo en este mismo blog). Dije:  “El Plan Ceibal es la manera en que la sociedad uruguaya modernice su acceso a la información”.

Hoy corremos el riesgo de que el Plan Ceibal se convierta en la manera en que los grupos de poder controlen mejor a la sociedad uruguaya.  Creo que el tema es por lo menos interesante y debemos detenernos en pensar sobre esto. 

Estas reflexiones surgen de una noticia que leo en “El Observador” de hoy: “El gobierno ofreció a los ministerios y a otros organismos del Estado la posibilidad de utilizar las computadoras del Plan Ceibal como plataforma para informar a los niños y a sus familias sobre asuntos variados tales como campañas de salud pública, alimentación u orientación vocacional.” 

Es decir, el gobierno dispone hoy de un canal de comunicación directo con los niños, pasando por arriba de sus padres y maestros.  ¿Quién regulará qué “información” se pasará? ¿Quién garantizará la laicidad de la misma? ¿Quién se responsabilizará de asegurar el derecho de los padres a educar a sus hijos? 

Hasta ahora el organismo del estado que se comunicaba directamente con los niños era el sistema escolar, que con todos sus defectos siempre garantizó una razonable laicidad.  De todas maneras, esa comunicación pasaba siempre a través del maestro, que asumía la responsabilidad de lo que transmitía a los niños.  Siempre hubo maestros buenos y otros no tanto, pero por lo menos el sistema aseguraba que el gobierno no podía enviar un mensaje único y simultáneo a todos los niños. Ahora se podrá. 

Además las ceibalitas no son como la TV, que suministra información en forma unidireccional.  Las ceibalitas son intereactivas, pasan lista y controlan.  

Un ejemplo hipotético: 

Supongamos (un absurdo), que yo soy el ministro de Relaciones Exteriores.  Y digamos que viene Obama de visita y tengo especial interés en que sea bien recibido, así queda contento y podemos firmar un acuerdo de libre comercio con USA. 

 Veamos cómo podría instrumentarse la campaña ministerial: 

 A Pedrito le llega un e mail que dice:

 Los Estados Unidos eran un país opresor e imperialista, pero desde que asumió Obama son buenos. Todos queremos a los yankis.

 Ve al link:  www.obama-amigo.gub.uy y contesta: 

Escoje la respuesta correcta: 

a)       Obama representa al poder imperial

b)       Obama es amigo de los niños uruguayos

c)       No se debe hablarle a los negros

  

Programación:

 Si la respuesta es b) :

¡Muy bien Pedrito ! Como premio, pasa por tu escuela para recibir una banderita de USA para agitarla en la Plaza Independencia cuando venga Obama, el amigo de los niños.

 Si la respuesta es a) o c) :

La respuesta es incorrecta. Pedrito:  Te has sacado un deficiente.  Como castigo, pasa por tu escuela a retirar una banderita de USA para agitarla en la Plaza Independencia cuando venga Obama, el amigo de los niños.

  

Bien venidos al mundo feliz.

 

martes, 21 de septiembre de 2010

¿Bocca-Mujica o el PIT CNT?

El director del ballet del Sodre, el famoso bailarín argentino Julio Bocca, dijo que no admitiría que otra función del ballet se suspendiese por paro. El presidente Mujica lo apoyó.  El PIT CNT declaró pago general para el próximo 6 de octubre, y el paro comprende también a los bailarines de ballet. 

¿Quién tiene razón, Bocca-Mujica o el PIT CNT? 

He intentado presentar los argumentos en los que se basan las diferentes posiciones para que el lector los lea, opine y vote. 

El Ballet debe parar dice el PIT CNT 

El movimiento sindical uruguayo es clasista y combativo.  Esto significa que no representa a todos los uruguayos, sino solamente a los uruguayos de la clase obrera.  Este es la clase tradicionalmente explotada, primero por la iglesia y la nobleza, y posteriormente por la burguesía.  Es a través del movimiento sindical que la clase obrera se organiza para luchar (por eso es combativo), hasta lograr tomar el poder y gobernar.  A esto se llama dictadura del proletariado (proletarios son los obreros), y es a lo que aspira la dirigencia sindical. 

Una estrategia básica para lograr derrotar a la burguesía es acumular fuerzas, logrando un sindicato único, unido y disciplinado.  Por lo tanto, cuando la central sindical decreta una huelga general, todos los obreros la deben acatar.  No se admiten excepciones. 

El Ballet debe bailar, dicen Bocca y Mujica 

Según argumentan, el ballet no debe ir a la huelga, debido a que tienen un compromiso con el público de brindar el espectáculo, y además porque existe el derecho al trabajo. Ellos no se sienten obligados a hacer la huelga suspendiendo el espectáculo, y argumentan que se pueden buscar alternativas de lucha gremial que no impliquen suspender el ballet. 

Estas son las posiciones de los dos grupos antagónicos. 

En lo personal, creo conveniente señalar que el argumento de que la huelga no puede ignorar los compromisos asumidos, en caso de ser válido, no se puede aplicar solamente al ballet.  Por ejemplo, las personas cuando van a la parada del ómnibus, esperan que los obreros del volante respeten el compromiso de llevarlos al trabajo.  Y si no los llevan, violan este compromiso y además impiden a las personas ejercer su derecho al trabajo que comienza por el derecho de concurrir a él. 

Es decir, si el ballet de Bocca baila, las costumbres de acción sindical en este país se verán profundamente alteradas. 

¿Qué argumentos le parecen valederos? Opine y vote, su opinión nos interesa.

 

jueves, 9 de septiembre de 2010

Algunas cosas que el gobierno hace bien

Mis últimos trabajos fueron dedicados al castigo del vicio, éste está dedicado a premiar la virtud. 

Este gobierno hace muchas cosas, algunas bien y otras no. Entre las que hace bien, me gustaría destacar aquéllas que hace sorprendentemente bien, si bien cada vez que el gobierno hace algo bien, me sorprende. 

Voy a hablar de tres temas, la atención del BPS, la Televisión Nacional y TV Ciudad y por último la 97.1 FM.  No puedo dejar de mencionar al Plan Ceibal, pero ya dediqué un artículo entero a cantar sus loas, por lo que no voy a repetirme. 

La atención del BPS 

¿Puede un funcionario, ejecutando mandatos de un directorio maligno realizar honesta, digna y eficientemente  su trabajo? Sí lo puede, y el BPS es un magnífico ejemplo de ello.  No voy a extenderme sobre la malignidad del directorio, pero un organismo que me impide contratar el hijo de mi vecino para pintar la pared del fondo y desea liquidar a la  AFAP donde me siento relativamente seguro   de ahorrar para mi vejez, es una encarnación del mal.  

Sin embargo, el BPS tiene un grupo de funcionarios encargados de atender al público, de informarlo y orientarlo en su relación al BPS.  Estemos de acuerdo o no,  hay  que pagar al BPS, y uno requiere orientación sobre cómo se calcula la deuda, cómo se puede financiar, dónde se paga, y otra información para navegar el piélago de reglamentos e instructivos.  Invariablemente cada vez que he concurrido al BPS solicitando este tipo de información, me han atendido diferentes funcionarios que siempre me trataron con deferencia y amabilidad y parecían perfectamente instruidos en los vericuetos de las reglamentaciones.  En un caso en que la información que me dieron resultó parcial, el funcionario se tomó el trabajo de buscar mi ficha, llamarme a mi empresa y completar la información que en un primer momento me había dado incompleta. Todo esto si mediar ningún reclamo de mi parte.  Mi experiencia la han repetido amigos y parientes. 

Es conocida las dificultades que tiene el gobierno para incentivar a sus funcionarios ya los salarios son rígidos y no hay posibilidades de premios a la buena gestión. Sin embargo en el BPS lo han logrado. ¿Cómo y por qué métodos? Lo ignoro, pero considero de la mayor importancia averiguarlo.  De las diferentes reformas del estado que se puedan diseñar, el elemento necesario y común a todas será que los funcionarios trabajen bien. El BPS parece saber cómo hacerlo. 

La Televisión Nacional y TV Ciudad 

¿Será una buena idea tener una televisión del gobierno? Es una pésima idea. ¿Y tener una televisión estatal? Tengo mis dudas.  Pero si tenemos una televisión no privada, es mejor que sea del estado y no del gobierno, y ya que la tenemos, que sea la mejor posible. 

El gobierno se ve siempre tentado de utilizar los medios de comunicación estatales como canal de propaganda y autobombo, pero me parece que tanto la TV Nacional como la TV Ciudad se han resistido con bastante dignidad, salvo los noticieros que no son más que la agenda presidencial y ministerial televisada. 

Como entretenimiento creo que las seriales norteamericanas de tv cable son insuperables mientras que  los documentales de Discovery o National Geographic son cada vez más para imbéciles incapaces de captar una idea o concepto abstracto.  Los canales privados, no existen, salvo alguna excepción que debe haber pero desconozco. 

Sin embargo, si quiero ver alguna persona hablando de cosas que me interesan, generalmente las encuentro en la TV Nacional o TV Ciudad.  No pueden escapar muchas veces a la bobería progre, pero la bobería progre es el entorno cultural donde vivimos los uruguayos.  Digamos que estos canales presentan una bobería esclarecida.  Si bien muchas veces no estoy de acuerdo con lo que dicen, por lo menos me resulta interesante ver las razones que exponen.

 La radio del Sodre: 97.1 FM

Creo que la función del Sodre es difundir la cultura musical y apoyar a la música nacional.  La 97.1 tiene la mejor selección de música brasileña de todo el dial.  La cultura musical de los uruguayos queda enriquecida y los músicos nacionales seguramente aprenderán mucho de sus colegas brasileños.  Todos ganamos, y por si fuera poco, descansamos de las murgas y el cantopopu. 


 

jueves, 2 de septiembre de 2010

Principios Marxistas del Partido Socialista

"Estos son mis principios, si no les gustan, tengo otros."

Groucho Marx


sábado, 28 de agosto de 2010

Llamado a interesados a ocupar cargos en la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP):

Se comunica a los interesados que se han acordado los siguientes cupos para militantes interesados en llenar las vacantes de ANEP:

MPP 43%, PCU 46%, PS 19%, AU 9%, VA 5%, NE 2% (1)

Los compañeros militantes a los puestos deberán concurrir en horario de oficina munidos de la siguiente documentación:

1) CI
2) Carné de afiliación a su grupo político
3) Certificado de militancia firmado por el comité de base de su seccional
4) Recomendaciones de compañeros trabajadores del parlamento o trabajadores jerarcas del gobierno.
5) Compromiso certificado ante escribano público, de que destinarán el 30% del sueldo a ser donado a la comisión del finanzas del FA

Los cargos serán otorgados por estricto concurso de méritos, solamente dentro de los cupos asignados a cada agrupación.

A los efectos de computar los méritos, se establece la siguiente tabla de puntos:

a) Título universitario habilitante para el cargo: 5 puntos
b) Experiencia en cargos similares: 5 puntos
c) Militancia comprometida y antiimperialista: 25 puntos
d) Recomendaciones de jerarcas de la agrupación política que obtuvo el cupo: 25 puntos
e) Convicción por parte de las autoridades de la ANEP de que los candidatos en caso de ser contratados jamás revelarán chanchullos ni acomodos: 40 puntos


(1)Si algún reaccionario racionalista sin corazón hace notar que la suma de los cupos supera el 100% decimos que el reclamo del pueblo frenteamplista no será limitado por matemáticas frías . Si es necesario, ANEP contratará más compañeros para cumplir con los cupos acordados en el consenso fraterno freteamplista.


Lo anterior es la interpretación del Sr. Galarza de las declaraciones sobre la asignación de los cargos en la ANEP de la Dra. Graciela Bianchi, renunciante secretaria administrativa del Codicen de la ANEP. Pueden leerse en Búsqueda del pasado 26 de agosto.

Preguntamos a los lectores: ¿Es cierto que la asignación de cargos en la ANEP es por cuota política? ¿Se repite esta práctica en otros organismos estatales? ¿Constituye este sistema de asignación una práctica conveniente para los intereses generales del país?

miércoles, 4 de agosto de 2010

Victoria tupamara con apoyo neoliberal

En el Uruguay se percibe un recambio fuerte de las elites: los que tienen el poder hoy no son los que lo tenían ayer. Esto parece evidente dada la victoria del Frente Amplio, consolidada hoy con el Sr. Mujica.  Sin embargo, hay cambios más profundos, y en cierto sentido más revolucionarios, que vienen de más atrás y que se deben a las políticas liberales de los partidos tradicionales. 

Espero que resulte interesante confrontar la visión de la historia desde el poder, con la mía, desde el llano:

Los dirigentes Tupamaros dicen de una manera u otra que el movimiento se formó para luchar contra la dictadura. Esta afirmación resulta evidentemente falsa, ya que cuando fundaron el movimiento, el régimen político era tan democrático como lo es hoy.  Pero los tupamaros no son unos locos delirantes, simplemente piensan en un contexto diferente; diferencian las libertades “formales” de las “reales”, y esto les cambia la visión del mundo.  Para los Tupamaros, el Uruguay tenía  una “democracia formal”, pero en realidad se vivía en una dictadura de clase.  Es decir, las clases dominantes, con su poder político-económico, manejaban la realidad política y hacían de la democracia formal un instrumento para su dominio.  Eran al decir de los Tupamaros “la rosca que nos oprime”. 

Los Tupamaros lucharon contra la clase dominante en forma implacable.  Secuestraron a los líderes políticos y económicos, a los diplomáticos que daban apoyo al gobierno, robaron y amedrentaron a los representantes del capital, intimidaron a los jueces que impartían la “justicia formal”, y azuzaron a los militares que según su teoría, estaban para mantener la dictadura de clase. 

Hubo un operativo que se destaca por su fuerte valor simbólico, y comprenderlo nos posibilita entender los objetivos revolucionarios profundos del movimiento. Me refiero a la bomba  que pusieron al “Bowling de Carrasco”.  Para los que no lo recuerdan, el famoso “Bowling” era simplemente eso, un lugar para jugar a los bolos, con canchas automáticas, ubicado en Carrasco y frecuentado por los hijos adolescentes de las familias de Carrasco y Pocitos.  No era un objetivo militar, no era un lugar de poder económico, ni donde se hablara de política, ni siquiera donde se reunían los líderes del país, pero en el imaginario Tupamaro, era donde se reunían los hijos de la clase dominante.  Y poniéndoles una bomba, les enviaban un mensaje claro: Nuestra lucha es contra ustedes y contra sus hijos, para que sus familias nunca más tengan poder en el Uruguay. 

Hoy cuarenta años después, están muy cerca de cumplir esta promesa y la victoria Tupamara se consolidará en forma absoluta en los próximos años.  Sin embargo, los Tupamaros jamás podrían haber alcanzado el éxito sin la ayuda inesperada de las corrientes liberales (para la izquierda, “neoliberales”) representadas principalmente por el Ing. Alejandro Vegh Villegas y el Dr. Luis Alberto Lacalle.  Es más, posiblemente las políticas liberales hubieran traído al país un cambio en sus estructuras sociales profundo, sin necesidad de la guerrilla Tupamara, pero esto pertenece al reino de lo que pudo ser y no fue. 

Para entender esto será útil determinar la estructura del poder en el Uruguay hasta Pacheco y luego estudiar cómo se modifica de manera radical con las políticas liberales que se comienzan a implementar un poco antes de Pacheco y  que siguieron vigentes durante el gobierno del Dr. Vázquez y seguirán vigentes durante el del Sr. Mujica.

En el Uruguay, hasta la presidencia de Pacheco, las clases dominantes estaban organizadas de la siguiente manera: 

a)       La clase ganadera.  Fue la base económica del país, y estaba formada por familias (las llamadas 500 familias), grandes propietarios de tierras.  Su órgano representativo fue primero la Asociación Rural, pero ya en la época de Pacheco el lobby político lo ejercía la Federación Rural.

b)       La banca nacional.  Su buque insignia era el Banco Comercial.

c)       Los empresarios relacionados con el comercio exterior.  Importadores y exportadores, mantuvieron excelentes relaciones primero con el Imperio Británico y luego con el Imperio de los Estados Unidos.  Se nucleaban en las diferentes cámaras de comercio.

d)       La industria nacional.  Creada a partir de la política de substitución de importaciones del segundo período batllista.  Su elite eran  cortesanos del gobierno, siempre en busca del decreto salvador y generosamente financiados por el Banco República. Su órgano de resonancia era la Cámara de Industrias.

e)       Los estudios jurídicos.  Varios estudios jurídicos de larga tradición profesionalizaron la labor de los cortesanos y hacían el nexo entre las clases dominantes y los gobiernos.  Se destacaban los estudios de Guyer, Jiménez de Aréchaga y Hughes.  El estudio Ferrere Lamaison (hoy Ferrere) no jugaba en primera división. 

La clase dominante era una oligarquía basada en el dinero, una plutocracia.  Dinero y poder iban de la mano. Por supuesto que como clase deseaban perpetuarse en el poder y que sus hijos heredaran su posición.  El poder no se exhibía sólo en el ámbito laboral o político, sino también en el social, por lo que los integrantes de esta clase frecuentaban ciertos clubes, aficiones, lugares de residencia, y cuidaban que sus hijos concurrieran a colegios frecuentados por los hijos de la misma clase social. Hasta el gobierno de Pacheco, la élite fue educada en el Seminario (Colegio Sagrado Corazón), pero posteriormente los colegios de Carrasco y habla inglesa fueron los preferidos.  En la presidencia de Lacalle se notó claramente que los elencos gubernamentales estaban conformados principalmente por ex alumnos del British y en menor medida del Christian.     

Este statu quo que querían cambiar los Tupamaros, fue radicalmente modificado como consecuencia de la aplicación de políticas económicas liberales en un contexto mundial de globalización. 

Señalemos punto por punto, lo que sucede con las bases de la estructura del poder del antiguo régimen:

a) La primera alianza en ceder a las presiones del mercado fue  entre las clases terratenientes y su tierra.  Las estancias a partir de la década del 60 representaron prestigio social, un patrimonio importante pero tenían poca rentabilidad.  La presión de las nuevas generaciones de herederos tendía a la subdivisión de las grandes extensiones y las extensiones menores resultaban menos rentables, por otra parte, la baja rentabilidad no permitía que estancieros exitosos aumentaran sus áreas restableciendo una ecuación económica más favorable.  En este contexto, el aumento del precio de la tierra fue un gran incentivo para vender, y los compradores fueron extranjeros. 

 Durante el gobierno de Lacalle, impulsados por la ley de incentivo forestal, grandes empresas extranjeras comenzaron a comprar tierras y aumentaron el precio de la misma.  Pronto se fue formando una avalancha de vendedores a precios altos, y el récord de venta de tierras a extranjeros se alcanzó durante el gobierno  del Dr. Vázquez.

b)       Durante el gobierno del Dr. Batlle desaparece la banca nacional con el Banco de Montevideo. (el Banco Comercial, como banco nacional, ya habían desaparecido antes, lo mismo que La Caja Obrera y el Pan de Azúcar).

 c)       Los empresarios relacionados con el comercio exterior venían perdiendo poder e influencia desde la liberalización de las cuotas de importación.  Cuando dejó de ser un privilegio, los importadores dejaron de ser una clase privilegiada.

 d)       La industria nacional. La progresiva liberalización de las políticas económicas llevaron a que las industrias nacionales dependieran un poco menos de las dádivas estatales y un poco más del mercado.  En la década del 60 varias multinacionales se instalaron en el país, en muchos casos comprando empresas locales del rubro.  Este proceso se fue consolidando, y durante el actual gobierno muchas de las principales agroindustrias (carne, arroz) pasaron a depender de capital extranjero.  La inversión directa extranjera llegó a cifras record, particularmente en el sector forestal donde la participación nacional es mínima.

 e)       Los estudios jurídicos tradicionales perdieron su base de sustentación,  ya que servían a una clase como vimos, en vías de desaparición. Es la oportunidad de crecimiento del estudio Ferrere (anteriormente Ferrere Lamaison), que se especializa en una clientela de empresas multinacionales y de inversión extranjera directa, por lo que se convierte en el estudio jurídico más grande del país.  El Sr. Muijica acierta al reunirse con el principal del estudio (recientemente fallecido)  cuando desea un interlocutor con el poder económico del país.

 Creo haber demostrado que las políticas económicas liberales (que no dejó de aplicar el Dr. Vázquez)  lograron con gran eficacia una profunda revolución en el cambio de los elencos de la clase dirigente, mucho más radical y profunda que las que podían soñar los Tupamaros. 

En este momento, tenemos entonces un sector de la población rico, pero sin poder, ya que ha vendido sus tierras y fábricas, y lo que es peor, ha perdido sus relaciones con el gobierno. Hemos tenido cinco años de gobierno del Dr. Vázquez, y vendrán cinco años más del Sr. Mujica.  Luego de esta última presidencia, un nuevo período del Frente Amplio es una hipótesis probable. 

En quince años se forma una nueva generación. El elenco gubernamental ha tenido la oportunidad de ver crecer a sus hijos, que hoy forman una nueva camada de egresados universitarios.  Tal como hicieron las anteriores clases dominantes,  esta nueva clase seguramente buscará, promoverá y exigirá posiciones de poder para sus herederos.

 ¿Cómo serán los herederos del gobierno de izquierda? Sabemos que fueron educados en institutos privados, ya que sus padres reconocen las graves carencias de al educación pública y no la quieren para sus hijos, aunque posiblemente no hayan ido a los colegios ingleses de Carrasco.  Tal vez su familia no tenga aún la riqueza necesaria para mandarlos a una universidad extranjera de elite, pero esto no es imprescindible para heredar el poder.  Posiblemente no sean veraneantes de Punta del Este, y prefieran las playas de Rocha. Pero lo que es indudable, es que los hijos de la clase dominante tradicional, que hoy no son más que rentistas, podrán  heredar la riqueza, pero no el poder e irremediablemente serán desplazados por los hijos del actual elenco gubernamental. 

El teatro uruguayo ha cambiado el elenco, pero casi no ha cambiado el repertorio.

 

jueves, 21 de enero de 2010

La enseñanza vs. los pobres

Los que han seguido mis artículos sabrán que abogo por un mayor entendimiento entre los uruguayos. Creo que hay puntos importantes de coincidencia entre los ganadores de las últimas elecciones y los perdedores y que ciudadanos de todos los partidos tienen mucho de positivo para aportar al bien común.

Sin embargo el tono de este artículo es colérico, iracundo y lleno de santa indignación (lo único que puede ser santo en mí). Denuncio que a los niños y jóvenes uruguayos más pobres se las ha impedido acceder a una educación de calidad y han quedado desprotegidos, abandonados, ignorados y traicionados por un grupo de personas perfectamente identificadas. Y este crimen de lesa humanidad permanece impune, y sus perpetradores no sólo se niegan a confesar sus viles acciones sino que siguen la negando la existencia del crimen nefando.

Para entender la gravedad de los hechos debemos referirnos a la situación de la enseñanza pública. Y especialmente la de la enseñanza secundaria, los liceos.

El problema ya fue correctamente identificado y diagnosticado por un estudio del Sr. Germán Rama a comienzos de los noventa. El Sr. Rama midió el conocimiento de los estudiantes en algunas habilidades básicas, como redacción y matemáticas al comenzar el liceo y al terminar cuarto año. El estudio es profundo, serio y meticuloso pero termina exponiendo una duda, no una certeza. La duda es si luego de cuatro años en el liceo, el estudiante promedio ha mantenido sus conocimientos o las ha reducido, es decir, ha desaprendido; en cuanto a si ha aprendido la respuesta es categórica, no. El estudio no encontró que los estudiantes al finalizar el ciclo liceal supiesen más que al comenzarlo . El liceo no es un instituto de enseñanza, es un depósito de jóvenes.

Posteriormente a su informe, el Sr. Rama fue nombrado director de educación pública en la segunda presidencia del Dr. Sanguinetti. Presentó un plan de reforma de la enseñanza, que era, se pensaba, el último plan vareliano de enseñanza del país. Al decir de muchos especialistas en el tema, era un plan centralista, dirigista, poco flexible, unificador, sin espacio para la experimentación de otras ideas y soluciones. Es decir, era un plan de enfoque socialista, de los que le gustan a la izquierda. Sin embargo, tuvo la oposición frontal de los gremios de la enseñanza desde su inicio, no por no ser izquierdoso, sino por venir del gobierno del Dr. Sanguinetti. Los gremios de la enseñanza liquidaron todas y cada una de las propuestas del Plan Rama, incluyendo las bandejas de comida, y las escuelas de tiempo completo, que ahora redescubren como la panacea para los escolares con mayores carencias.

Durante los dos gobiernos del Dr. Sanguinetti y el gobierno del Dr. Lacalle, los gremios de la enseñanza se opusieron sistemáticamente a todos los esfuerzos del gobierno de implementar algún cambio. En los hechos, los gremios tenían el poder, y lo ejercieron, de impedir cualquier reforma proveniente del poder político. Durante la presidencia del Dr. Vázquez, los dirigentes gremiales pasaron a la dirección política de la enseñanza. La mayoría se plegaron a las posturas de sus ex campañeros del sindicato, algunos, tal vez con cierta vergüenza, intentaron hacer algo por los educandos, pero sin ningún éxito. Si tuvieron mucho éxito en aumentar los salarios de los educadores, que ni siquiera tuvieron la delicadeza de faltar un poco menos, y dar algunas horas más de clase. Cuando asumió la Ingeniera Simón como Ministra de Educación pretendió realizar una medición sistemática de conocimientos adquiridos por los alumnos en los liceos del país. ¿Si no podemos medir, cómo sabemos qué funciona y qué no? Pues no le permitieron medir, y la enseñanza funciona cada vez peor.

En todos estos años, se cumplió escrupulosamente la llamada ley de Thatcher (primeramente enunciada por la conservadora primera ministra inglesa), que dice; “Cuando existen dos teorías pedagógicas contrapuestas, los educadores siempre se inclinan por aquélla que implique menor esfuerzo para ellos.” Si el amable lector se pregunta porqué ahora ningún niño aprende a dibujar en la escuela, comprenda ahora que esto se debe a que hay dos teorías sobre la enseñanza del dibujo, una que recomienda comenzar por copias de dibujos, luego dibujos del natural, estudio de sombras y de perspectiva, y así arduamente, llegar a por lo menos conocer las diferentes técnicas. La otra teoría establece que lo que importa es que el niño pueda auto expresarse libremente. Según la primera teoría, el maestro deberá guiar al alumno mediante ejemplos, ejercicios y correcciones en cada una de las etapas, en la segunda teoría el maestro se limita a entregar a los niños lápices y hojas y dedica el resto de la clase a leer el diario. Adivine el lector cuál es la teoría pedagógica preferida por los docentes.

Por todo lo anterior, cuando el Dr. Vázquez, que es un gran pragmático, decide impulsar el Plan Ceibal, que ha sido el mayor éxito indiscutido de su presidencia, que se supone es una herramienta pedagógica, no se le ocurre llamar a un maestro, llama al director del LATU. Así tenemos que el principal proyecto pedagógico del país no pasó por las autoridades de la enseñanza. Autoridades que si tuvieran un mínimo de auto respeto habrían renunciado por unanimidad; pero se limitaron a protestar y trancar en la medida de sus posibilidades. Pararon de joder (perdón, pero no hay otra palabra), cuando se dieron cuenta que si seguían los padres de los alumnos se los comían.

Hoy casi veinte años después del estudio del Sr. Rama, comprobamos que un porcentaje importante de jóvenes en edad liceal no van al liceo, y que aproximadamente un tercio no llegan a terminar el ciclo liceal.

Los jóvenes uruguayos no van al liceo porque no desean hacerlo ni sus padres exigen que lo hagan. ¿Por incultos? ¿Por debilidad mental? No, por racionales, porque saben por experiencia de otros (no necesitan leer el informe de Rama, lo viven), que el liceo no les aportará nada útil, no les aportará conocimientos. No es cierto que los jóvenes pobres no vayan al liceo por desprecio del saber, sino porque ese saber no lo recibirán en el liceo.

Llegamos entonces a la situación donde estamos hoy, en que los mismos padres que se interesan vivamente por la educación de sus hijos en la escuela apoyando el Plan Ceibal, permiten que sus hijos abandonen el liceo. No es irracional, el Plan Ceibal les enseña, mientras que el liceo es una pérdida de tiempo.

Esos mismos padres se preocupan que sus hijos vayan a la UTU, particularmente a aprender aquéllos oficios o profesiones donde piensan que sus hijos encontrarán oportunidades laborales, como es en la informática. Por supuesto que no encuentran cupos en informática en la UTU, y sobran cupos en los liceos.

Para resumir, la educación pública, y en particular la educación secundaria, es un desastre que afecta a las familias más pobres. El poder en la educación pública, de facto desde 1985 hasta el 2004 y desde entonces de facto y de jure, ha estado en manos de los gremios de la enseñanza o de sus gremialistas. Son responsables por la calamidad actual.

No soy admirador de la revolución cubana, pero muchos de los gremialistas sí. Sepan que Castro los hubiese mandado al paredón. Sinvergüenzas.